多媒体教学“走进”课堂

多媒体教学“走进”课堂

——一个农村中学老师讲述教学条件的“巨变”

多媒体教学

“一张讲台、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴”这是对传统教学模式的一种形象说法。近年来，随着经济的发展和社会的进步，一些农村中学的教学条件也在不断提升。计算机、投影仪等一些电教设备也相继运用到了教学当中，这不仅提高了老师授课的效率，在某种程度上也提高了学生的学习热情。9月8日，在第26个教师节即将来临之际，记者来到吉州区兴桥中学采访，了解一个农村中学在教学条件上发生的变化。

手工备课、板书

汪文军在兴桥中学任教已有10余个年头了。汪文军告诉记者，1996年，他被分配到该校教书，当时学校的条件比较艰苦，教学设备也极为简陋。

谈及当时的教学，汪文军有着太多的感触。他告诉记者，当时一个学科只有一本教学用书，老师备课只是根据教科书上的内容进行安排，用一些有针对性的知识要点设置一些问题，以巩固备课内容。每天所要授课的内容都要在前一天晚上进行备课，一天两节课的授课内容仅备课就要花去近两个小时的时间。

“一个老师的粉笔字功底，直接影响到板书质量。”汪文军谈及到板书时说道，每个老师的粉笔字功底都不一样，一些粉笔字功底好的老师，板书的质量就会好些，学生就能看得更清楚。反之，如果老师的粉笔字功底稍差些，也会给学生的学习带来一定的影响。同时，他还告诉记者，因为一堂课只有45分钟，一节课下来仅板书就要占去相当一部分时间。这样就大大影响了上课的效率。

信息来源相对闭塞

受当时教学条件的限制，老师在与外界“沟通”的渠道相对闭塞。汪文军告诉记者，当时他们学校的老师很少与校外的老师进行沟通交流。在一些关于学生考试方向及考试内容的把握上“吃不准”时，更多的是同校老师之间的交流。这样一来，老师在教学过程中就会出现题型相对单一，且对一些开放性的题型接触较少，对教学质量也有一定的影响。

多媒体教学“走上”课堂

2000年，该校购置了一批教学电脑。当时的电脑还不能上网，主要用于对学生电脑知识的普及，即让学生练习打字及学习些基础知识。2003年，该校有了首个多媒体教室。该多媒体教室主要由投影机、主控台、音响及屏幕等设备构成。

回想起第一次在多媒体教室上课的情景，汪文军记忆尤为深刻。2003年，汪文军在学校负责教体育课程。当年9月的一天，他带着学生来到多媒体教室上室内体育课。学生们听说要在室内上体育课，热情都减了一大半。可当汪文军打开多媒体教室的电教设备，将一些体育运动的动作要领以幻灯片的形式向同学们展示时，他们都被眼前这些“活生生”的画面给吸引了。汪文军一边通过幻灯片展示，一边结合一些动作要领进行讲解，同学们听得认真，而且热情也比较高。“学生一般都比较‘讨厌’上室内体育课，没想到在多媒体教室上体育课，学生的热情会这么高。”汪文军回忆道，“用幻灯片演示一些动作要领显得更直观，不仅减少了板书的时间，而且内容也更丰富。”

让学生接触信息化教学

据该校校长彭细山介绍，目前，该校微机房共有电脑50余台，电教室一个。从今年下半年开始，该校将在初三年级每个班级教室安装多媒体教学设备。彭细山告诉记者，安装多媒体教学设备，主要是方便老师与学生之间的教学工作，并让学生接触这种信息化教学的形式。

(编辑：京敏)